Referências bibliográficas

Referências

Esta página lista todas as fontes utilizadas neste guia, organizadas alfabeticamente por sobrenome do primeiro autor. As referências abrangem pesquisa cognitiva sobre aprendizagem, estudos educacionais sobre técnicas de leitura e anotação, e obras sobre sistemas de gestão de conhecimento pessoal.

• Adler, M. J.; Van Doren, C. (1972). How to Read a Book: The Classic Guide to Intelligent Reading. Simon and Schuster. Guia clássico sobre leitura inteligente e os quatro níveis de leitura, escrito em colaboração com Charles Van Doren.

• Ahrens, S. (2022). How to Take Smart Notes: One Simple Technique to Boost Writing, Learning and Thinking (2nd revised and expanded ed.). Sönke Ahrens. Introdução acessível ao método Zettelkasten e à filosofia por trás da escrita como ferramenta de pensamento.

• Dunlosky, J.; Rawson, K. A.; Marsh, E. J.; Nathan, M. J.; Willingham, D. T. (2013). Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58. DOI. Meta-análise abrangente sobre eficácia de técnicas de estudo, identificando prática de recuperação e intercalação como particularmente eficazes.

• Lloyd, Z. T.; Kim, D.; Cox, J. T.; Doepker, G. M.; Downey, S. E. (2022). Using the Annotating Strategy to Improve Students' Academic Achievement in Social Studies. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 15(2), 218-231. DOI. Estudo empírico sobre o impacto da estratégia de anotação no desempenho acadêmico de estudantes de estudos sociais.

• Luhmann, N. (1981). Kommunikation mit Zettelkästen: Ein Erfahrungsbericht. Öffentliche Meinung und sozialer Wandel / Public Opinion and Social Change. Westdeutscher Verlag, 1-10. Relato pessoal de Niklas Luhmann sobre como usou seu Zettelkasten como interlocutor intelectual.

• Marshall, C. (s/d). Study on Handwritten Annotations and Eye-Tracking. EPFL Infoscience. URL. Pesquisa com eye-tracking mostrando que marginalia manuscrita gera padrões de atenção qualitativamente diferentes da leitura sem anotações.

• McDermott, K. B. (2021). Practicing Retrieval Facilitates Learning. Annual Review of Psychology, 72. DOI. Revisão anual da pesquisa sobre prática de recuperação como técnica de facilitação da aprendizagem.

• Moss, A. (1996). Printed Commonplace-Books and the Structuring of Renaissance Thought. Oxford University Press. Análise histórica do papel dos commonplace books impressos na estruturação do pensamento renascentista.

• Nadrun, N.; Yanti, D. (2020). Using Annotating Text Strategy to Improve Reading Comprehension. e-Journal of ELTS, 8(1). Estudo sobre estratégia de anotação textual e seu efeito na compreensão leitora.

• O'Donnell, C. P. (2004). Beyond the Yellow Highlighter: Teaching Annotation Skills to Improve Reading Comprehension. English Journal, 93(5), 82-89. Guia pedagógico para ensinar habilidades de anotação em sala de aula.

• Pauk, W. (1962). How to Study in College. Houghton Mifflin. Primeira edição do livro que apresentaria o método Cornell de anotações.

• Pauk, W.; Owens, R. J. Q. (2010). How to Study in College (10th ed.). Wadsworth. Edição mais recente do guia sobre métodos de estudo, incluindo o sistema Cornell.

• Robinson, F. P. (1946). Effective Study. Harper & Row. Obra original de Francis Robinson que introduziu o método SQ3R para estudantes militares.

• Roediger, H. L. III; Karpicke, J. D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(3), 249-255. DOI. Experimento fundamental demonstrando que testar a si mesmo é mais eficaz para retenção a longo prazo do que reler.

• Sage, K.; Augustine, H.; Shand, H.; et al. (2019). Reading from Print, Computer, and Tablet: Equivalent Learning in the Digital Age. Education and Information Technologies, 24, 2477-2502. DOI. Pesquisa comparando aprendizagem em diferentes formatos (papel, computador, tablet).

• Scheper, S. P. (s/d). Zettelkasten Online Paper: Communication with Noteboxes. URL. Artigo sobre a teoria e prática do Zettelkasten no contexto digital.

• Singer, L. M.; Alexander, P. A. (2017). Reading Across Mediums: Effects of Reading Digital and Print Texts on Comprehension and Calibration. The Journal of Experimental Education, 85(1), 155-172. DOI. Estudo comparativo sobre efeitos da leitura em meio digital e impresso na compreensão.

• Singer, L. M.; Alexander, P. A. (2017). Reading on Paper and Digitally: What the Past Decades of Empirical Research Reveal. Review of Educational Research, 87(6), 1007-1041. DOI. Revisão sistemática da literatura empírica sobre leitura em papel versus digital.

• Stolberg, M. (2014). John Locke's 'New Method of Making Common-Place-Books': Tradition, Innovation and Epistemic Effects. Early Science and Medicine, 19(5), 448-470. DOI: 10.1163/15733823-00195p04 · Semantic Scholar. Análise do método de commonplace books de John Locke e seus efeitos epistemológicos.

• Thomas, E. L.; Robinson, H. A. (1972). Improving Reading in Every Class: A Sourcebook for Teachers. Allyn & Bacon. Extensão do SQ3R original com a_VARIANTE PQ4R, adicionando reflexão como etapa intermediária.

• Yeo, R. (2014). Notebooks, English Virtuosi, and Early Modern Science. University of Chicago Press. Estudo histórico sobre cadernos de notas de virtuosi ingleses no período da ciência moderna inicial.

Consulte também a glossário para definições dos termos técnicos usados neste guia.