Paper
Título: Learning Styles: Concepts and Evidence
Autores: Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R.
Publicação: Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105-119 (2008)
Resumo
Nota: resumo redigido a partir do próprio artigo; consulte a fonte original antes de citar em trabalho acadêmico.
Revisão sistemática da teoria dos estilos de aprendizagem. Os autores definem qual evidência seria necessária para sustentá-la — um experimento cruzado, em que o mesmo conteúdo é ensinado em formatos diferentes e cada formato beneficia especificamente o grupo de estilo correspondente — e então procuram esse desenho na literatura. Quase nada do que se publica sobre o tema o adota.
Achados
- Pouquíssimos estudos usam o desenho cruzado necessário para testar a hipótese
- Entre os que usam, o resultado predominante é a ausência da interação prevista
- Ajustar a instrução ao estilo autodeclarado não produz benefício consistente
Importância
É a referência mais citada contra o uso de estilos de aprendizagem em contextos educacionais. Vale notar o que o artigo não diz: as pessoas de fato têm preferências de formato, e o conteúdo às vezes pede um formato específico. O que não se sustenta é casar um com o outro.
Citação
@article{pashler2008learning,
title={Learning styles: Concepts and evidence},
author={Pashler, Harold and McDaniel, Mark and Rohrer, Doug and Bjork, Robert},
journal={Psychological Science in the Public Interest},
volume={9},
number={3},
pages={105--119},
year={2008}
}