Paper
Título: Comparative effects of test-enhanced learning and self-explanation on long-term retention
Autores: Larsen, D. P., Butler, A. C., & Roediger, H. L.
Publicação: Medical Education, 47(7), 674-682 (2013)
Resumo
Nota: resumo redigido a partir do próprio artigo; consulte a fonte original antes de citar em trabalho acadêmico.
Estudo com residentes de medicina comparando duas formas de revisar o mesmo conteúdo clínico: prática de recuperação (responder a perguntas) e autoexplicação (justificar o raciocínio por escrito). A retenção foi medida seis meses depois, e não logo após a sessão — que é onde as duas técnicas se separam da simples releitura.
Achados
- As duas técnicas superaram o estudo repetido na retenção de seis meses
- A prática de recuperação levou vantagem modesta sobre a autoexplicação em parte das medidas
- A diferença só aparece no teste adiado: medido logo após a sessão, o estudo repetido parece competitivo
Citação
@article{larsen2013comparative,
title={Comparative effects of test-enhanced learning and self-explanation on long-term retention},
author={Larsen, Douglas P and Butler, Andrew C and Roediger, Henry L},
journal={Medical Education},
volume={47},
number={7},
pages={674--682},
year={2013}
}